薄暮下的棋局(二)
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国立小学一年级的教室里,弥漫着新书的油墨味和孩童的稚nEnG气息。讲台上,年轻的nV教师正用抑扬顿挫的声音讲述着“大日本帝国的伟大理想”——民族同化与融合。 “…我们都是一衣带水的好邻居,”她指着墙上的地图,手指划过北海道区域,“为了国家更强盛,文化更统一,大家都应该共同努力,把各地优秀的文化习俗融汇成更强大的大和文化!这是历史的cHa0流,是大势所趋!你们说,对不对呀?”她脸上带着引导式的笑容,期待着孩子们整齐划一的附和。 大部分孩子都懵懂地跟着点头,N声N气地喊:“对——!” 唯独坐在前排靠窗位置的花泽明,小小的眉头皱了起来。他清澈的眼睛里,映着窗外早春淡蓝的天空和远处隐约可见的群山轮廓。那些关于阿依努的故事——mama阿希莉帕低声哼唱的摇篮曲、用鹿皮做的温暖护膝、家里供奉的木头雕的守护神……这些画面鲜活地在他脑海里跳动。它们不是“优秀的”,它们就是它们自己,是mama心中最宝贵的东西。 融合?那故事里的熊神会不会变成普通的熊?那些美丽的刺绣花纹,会不会都要换成太yAn旗?明小小的x腔里涌起一种莫名的、难以名状的担忧和失落。他并不完全理解“文化”这个词的确切含义,但他本能地感觉到某种珍贵的东西在消失。 在同伴们的声音落下后,教室出现了一个短暂的安静间隙。花泽明鼓起勇气,怯生生地举起了手,小手在空